香港通识教育十年顽疾,今朝痛改冰冻三尺非
11月25日，林郑月娥发表任内第四份《施政报告》，表示要就高中通识科进行改革，指年社会事件揭示年轻人守法意识薄弱，未来有必要纠正科目“被异化”的问题。
同时，林郑月娥还表示会强化教师入职、在职及升职前培训的工作，对于“不称职”及“失德”的教师，教育局必定严肃跟进，包括取消严重失德者教师资格，以免他们误人子弟。而这，也直接踩中了撑暴乱港的“黄媒”、揽炒派的痛脚。
揽炒派教育界立法会议员兼教协副主席叶建源称，此番《施政报告》是将责任诿过于教师及通识科，认为该科目并不存在“被异化”和“必须纠正”问题。
叶建源在另一电台节目中“护短”称，多名青少年在“修例风波”中被捕，是因为民愤已扩散至各个年龄层，他看不到有任何证据显示教师煽动学生导致大规模的抗议行动。
此外，教协理事、通识科教师田方泽称，如果由教育局主动提供教材，或学校使用校本教材前须经教育局审批，“通识科”应该改名为“思想政治科”。
饱受毒害的香港网民则表示，看到揽炒派反应如此激烈，“你们说不安，我们正常市民就心安啦。”
还有网民表示，“教协在港进行洗脑工程二十多年，突然间说要改革，它当然不愿意啦。”众所周知，通识科在香港推行多年，一直争议不断，社会要求改革之声不绝。自年开始，通识科便成为香港学生进入大学必考科目之一，在不到10年间，通识科教育已暴露出不少问题。通识教育沦为一场政治闹剧
通识必修科是前特首董建华时代产物，是回归初期教育改革一部分，旨在培养学生的国际视野及人文质素，初时政府甚至强势硬推，一度惹来教育界及民主派不满。可是必修科实行下来，由于触及部分敏感的时政内容，建制派又质疑“黄丝教师教坏学生”，导致学生动辄上街反对政府，结果风向大变，逆转成“建制要删除，泛民要保留”，沦为一场荒腔走板的政治闹剧。
推行初期，民主派反对
最初的质疑来自教育界和民主派，民主党立法会议员张文光质疑通识列为必修科操之过急，会令学生“消化不良”，又建议新高中实施初期通识只列选修，试行3年后才决定是否必修；其他民主派议员也对通识必修科提出过质疑意见，担心配套未能做好。
对于教育界，如在新高中增加必修科，会大幅影响各大院校不同学科教师培训的学额，打乱教育界的板块，再加上通识是综合学科，如无良好的资源配套，或会将学生教至“通通都唔识”。因此，通识必修科建议出台初期，教育界对此也持保留意见。
政府对通识必修科的态度倒是坚决得很。最终教改按计划实行，新高中学制于年实施并授课，于年通识科至少须考获第2级才能获资助大学学位取录。而课程的落实执行，亦成为通识科争议的“旋转门”，将舆论带到另一方向。风向大变：建制派口诛笔伐，民主派为通识辩护
通识科六大单元中，“今日香港”和“现代中国”部分内容涉及政治议题，建制派开始不满，舆论风向大变。现任经民联立法会议员梁美芬，早于年已开始批评“通识科影响学生价值观”。最大引爆点在于年，自该年香港政治矛盾急速升温。反对国民教育科一役，引发大批年轻人上街抗议，年仅15岁的时任学民思潮召集人黄之锋声名大振，年引发雨伞运动的占领公民广场行动，更以学生为主力，一种对通识科的不满情绪，逐渐成为建制派主流，他们质疑新学制“将政治带入校园”、通识科“毒害”新一代。学科原意是训练学生独立思考，但内容已“异化”，偏向研究政治议题；梁美芬亦多次撰文批评通识科教师的操守、政见。年3月26日，梁美芬进一步于立法会提出无约束力议案，要求全面检讨通识科，包括改为选修科。
站在政府立场，要平衡不同党派对通识科看法也相当困难。最终，学校课程检讨专责小组去年6月起展开咨询，适逢去年起修例风波爆发，大批学生上街示威，至今1万名被捕人士中有约四成是学生。教育局成立的学校课程检讨专责小组，发表新高中课程最终报告。其中广受政界转载请注明：http://www.chengfangbj.com/ssjj/5796.html
